Történelem az iskolában 11 dolog, ami igazán dühös, kréta

Haszontalan zubrezh dátumokat és neveket, nincs normális magyarázat a történelmi tények, kritikátlan gondolkodás és a jámborság a városi legendák, pletykák és félrevezetés, és így tovább. Újságíró Ilya Klishin - ami irritálja az iskola megközelítése történelem tanítás.

Szeretem a történelem. Apám - történész és tanár a történelem. Gyermekkora óta Elolvastam sok könyvet a történelem és figyelte, ahogy tanít a történelem. Nem tetszik. Akár az a tény, hogy a képregények voltak, kézzel készült, ami megmagyarázza az egész fejezetet a tankönyvből. Aztán felnőttem, főiskolán és újra beleszeretett a történetbe. Most van egy hobbi: gyűjtöm könyvek a történelem nem nyilvánvaló országok - például Szlovénia és Svédország.

Gondolkodtam sokat arról, hogy mi a baj a mi iskolánk történetében. Mindez már össze egy megjegyzés a „Bazfida” stílusban. Ne ítélj el nyersen, én csak egy megfigyelő a pálya szélén. És igen, ha azt akarom mondani, hogy te minden rossz, mint a legtöbb iskolában, akkor nem lehet azt mondani, azt hiszem, és tudom, hogy vannak olyan rajongók, akik csinálnak másként (lásd a példát apám. fentebb).

1. Az első szabály a tanulságokat a történelem: a tanár és a tankönyv mindig tudja az oka minden történelmi eseményeket. „Nyisd egy notebook, és írja le a négy oka az első világháború.” Ez négy. Nem három, nem öt, nem.

2. A nézet eltér a tankönyv, általában úgy, hogy rossz. Próbálok érvelni a tanár tartják arcátlanság. A végén minden jön le a szentségtörést. Ha minden a gyerekek már rég döntött, és bármely kezdeményezés csak akkor büntethető, érdeklődés elvesztése teljesen.

3. Otthon általában kérték, hogy memorizálni egy bekezdés a könyvből. Általában mindent meg kell tömés. Datolya, nevek és dokumentumokat. History válik dömping alapja az értelmetlen és le tényeket. Ennek eredményeként a személy növekszik, emlékezett egy életen napja csata Kalmiusz (1223), de nem érti, mi köze az információt. Ez is, sajnos, kihegyezett, és a vizsga.

5. By the way, van értelme, hogy a tananyag a történelem tanítás nem sokat változott angolszász időkben (még a szovjet időszakban). Ahogy a félig mitikus Rurik az elején, és ott is maradt.

6. Izgatja általában kritikátlan hozzáállás, sőt tisztelettel történelmi mítoszok, sőt a városi legendák. Ivan Susanin nem volt csata a Neva (1240) - ez egy helyi csetepaté és Kulikovo magyar harcolt nem a tatárok, és az európai zsoldosok, akik fizettek tatár horda lázadók a polgárháború idején. Igen, a „epikus” találták a XIX.

7. Magától értetődő, hogy ez történik az úgynevezett „hazafias nevelés”. De ez is nonszensz: a replikáció a pletykák és a félrevezetés segít, hogy jobban szeretik hazájukat. Vagy harci le a kritikus gondolkodás? Itt egy jó példa: mindannyian büszkék Suvorov Crossing the Alps. Hű, ez jól sikerült. Van valaki kíváncsi, miért tette? (A helyes válasz: segíteni a háború ellen Ausztria, Franciaország).

8. Vagy itt egy másik. Akik például, jött, hogy a gyerekek megtanulják a történelem, hiszen nőttek fel együtt az emberiség? Ennek eredményeként, a végén az iskola senki sem emlékszik Rómáról vagy Görögországban egyszerűen azért, mert az ötödik fokozat.

9. Egy másik nyilvánvaló ereklye idején Puskin. Miért kell tanulmányozni minden tüsszentés, a francia vagy az angol történelem (akár minden anekdota a király életét Franks Clovis), de a kínai és a japán történelem adhat ötszáz vagy akár ezer évvel egy bekezdés, amely egyébként általában minden telt, mert hogy senki sem emlékszik mindezen dinasztiák: Ming, Qing, hogy ott volt előtte.

10. Nos, itt van. A történelem egy ország vagy régió sem adott narratíva - azaz, hogy a történet az elejétől a végéig. Minden évben kínál egy új korszak, amelyben meg kell futtatni, ha az egész világ ebben a történelmi szeletet. Ez körülbelül olyan kényelmes, mint nézni száz tévéműsorok egyszerre.

11. És az utolsó. Egyértelmű, hogy van egy sokkal fontosabb országban, és vannak kevésbé fontos, de akkor is. Hogy van az, hogy miután elvégezte a középiskolát (és még Intézet) a történelem egyes országokban nem tud semmit. Története Thaiföldön? Uruguay? Etiópia? Valamint Norvégia, Svájc és Albánia.

10. bekezdés. Értelmetlen, hogy minden évben egy új országban. Így kiderül, hogy a történelem, Anglia, amíg a XXI században, a gyerek tanulni 5. osztály, valamint a 9. és a 11. osztály teljesen elfelejteni. Hasonló bekezdésben №8 mondod. A kínálat több állam adatok bizonyos időszak (új idő, például) lehetővé teszi. 10. bekezdés. Értelmetlen, hogy minden évben egy új országban. Így kiderül, hogy a történelem, Anglia, amíg a XXI században, a gyerek tanulni 5. osztály, valamint a 9. és a 11. osztály teljesen elfelejteni. Hasonló bekezdésben №8 mondod. A bemutatót az információt több államban bizonyos ideig (új idő, például) lehetővé teszi, hogy megértsük, mi történik, ugyanakkor a különböző országokban. Történelmi szinkronizálási események hívják, egy jó dolog. 11. bekezdés. Ne idealizálja. Először is, nézni elég csak a nagy országok, és akkor kell átmenni, hogy galopp Európa-szerte. Másrészt - miért diákok történelem Uruguay / Etiópia és egyéb dolgokat? Miután tanulmányozta a magyar történelemben, a nyugat-európai országok (Anglia, Franciaország, Németország, Ausztria, Olaszország, Spanyolország + USA) és a Kelet (Kína, Japán, India, Irán, Törökország), akkor megtanulják, hogyan kell tökéletesen érti a folyamatok zajlanak a történelem bármely ország.