Mi legbosszantóbb minden tantárgy

Iskolai órák hátrahagyott nem csak tudást, hanem az emlékek, hogyan elviselhetetlen ül egy asztal 40 percig, számológépek, hogy egy oszlop. És a számla az oszlop, valószínűleg nem a legrosszabb, amit ütközhet. Bármely elem az iskolai menetrend kínál valamit, ami Feldühíted vége előtt az iskola, és miután - mondja vágyakozva.

Előzmények: tömés

Otthon általában kérték, hogy memorizálni egy bekezdés a könyvből. Általában mindent meg kell tömés. Datolya, nevek és dokumentumokat. History válik dömping alapja az értelmetlen és le tényeket. Ennek eredményeként a személy növekszik, emlékezett egy életen napja csata Kalmiusz (1223), de nem érti, mi köze az információt.

Az iskola története: 10 több dolgot, hogy feldühít

Angol: unalmas témák

Magyar: unalmas gyakorlatok

Irodalom: dominanciája a XIX században

Néhány Borges nem süt tanuló minden esetben. Mivel a legfontosabb hozadéka a tömeg kínált a tanulmány, a XIX és XX század elején. Miért ebben az időben? Mivel a „alapelveit” a tanulmány az irodalom, és velük együtt az esetben sem változnak évtizedek óta, és csak megújítja. Mivel az út, amelyen a javítás nem elég a pénz, és így nem a patch. Nos, akkor 70, majd - ez valahogy túl közel van. Valahogy problematikus. Jobb mindent a háború után (miután a fiatalok dédapáink gyermekek) - gyors, kopog ... És akkor, mintha valami történik. Általánosságban elmondható, hogy ha nem emlékszik Borges hiába, ha a tanár nem mutatott semmilyen kezdeményezést, lélegzetelállító, még az alkalmi gyerekek ismereteit orosz irodalom ér véget Brodsky.

Matematika: elméleti formula

Kihívások a kérelem szálak el vannak vágva a régiót, ahol lehet alkalmazni. Az első feladata az ötödik évfolyam tankönyv jelenti, hogy Bob vásárolt egy sátor 1% az összes létező ott uborka. Valóban, a klasszikus mérési módszert mennyiségű zöldséget. Ez nem is beszélve a problémákon túlteljesítettük sztahanovista norma. Matematika a legtöbb diák marad absztrakt algoritmusok halmaza és parancsok „csinálni újra!”. Ritka ötödik osztályos nem reprodukálja a képlet a „sebesség-idő-távolság.” De a feladat, hogy mérje a sebességet, futás 10 méter, tedd be a kábulat egy jó fél az osztály. „Ó - mondta - itt meg kell osztani a 4,2 másodperc alatt 10 méter?”. Érthető, tíz valamit megosztani sokkal kényelmesebb.

Kémia: csupasz helyett hasznos tudást képletű

A tanulságokat a kémia nem magyaráz meg semmit, ami igazán hasznos a mindennapi életben. Miért por törlőkendők, fehérítő fertőtlenít (de ártalmas), és antibiotikumok elpusztítják a baktériumokat? Nem, nem tudom. És ha csak egy kicsit is tudják, a „szerves élelmiszer” egyszerűen nem létezik. Egész Foods szerves, azzal az eltéréssel, só és szóda. Meg nem emésztett és nem eszik kövek savak és lúgok, és minden más - szerves vegyületek. Még az olaj-, gáz-, fa- és antibiotikumok (bár ez is, nem emészthető) - szerves. Kérjük, ne feledje azonban, hogy.

Földrajz: haszontalan memorizálása nevek

Igen, minden a végtelen tőke, hegyek, folyók, horror borzalmak, a koordinátákat a szélsőséges pontok! És meg kell tanítani. Ellenkező esetben nem lehet. Igen, a nevét kiemelkedő vulkánok végezhetjük logopédiai vizsgálat. Mondd el az első alkalommal ... Nem, nem, nem minden tanult Eyjafjallajökull és a leggyakoribb, nem is olyan régen felismerte a legmagasabb aktív vulkánja Llullaillaco. Nem működik? A hetedik osztályosok bármilyen lepattanó fogak. De miért - ő nem egészen értem.