Megsértése, a személyes fejlődés gyermekkorban.
Megsértése a személyes fejlődés rendkívül gyakori gyermekkorban és felnőttkorban. Gyakran kiderül, hogy az ilyen vagy olyan módon megsérti a kognitív folyamatok (a lag a fejlesztés a mentális képességek a gyermek, és így tovább.) Leplezi megsértése személyes fejlődés.
Talán ez azon a tényen alapul, hogy a gyakorlati pedagógia nagyobb figyelmet fordítani a fejlesztési kognitív folyamatok, hanem az egyén számára. Kísérletek céltudatos személyiség kialakulását gyakran szűkülnek le, hogy elmagyarázzák a gyereknek, hogy ő végre kell hajtania az erkölcsi cselekvések és erkölcsi érzések túlélni. Ilyen körülmények között, és amelyek különböző lelki problémák vagy fejlődési rendellenességek.
Íme néhány konkrét megnyilvánulásai érzelmi zavarok gyermekeknél, amelyek jelzik a változások a személyes fejlődés.
Például egy csecsemő érzelmi személyiség zavarok:
hiányában „a komplex revitalizációs”, amely meghatározza az érzelmi fejlődés (ez sérti diagnosztizálják a négy hónapos kortól, mivel ez lehet az oka, hogy a korábbi egyéni jellemzők és nem jelent negatív fejlődését a gyermek);
késedelmes megjelenése különböző formáinak külső érzelmek kifejezése, nem egyértelmű arc reakciók, mint egy mosoly, ami normális esetben három hónap;
nem megfelelő érzelmi válasz felnőtt hatás révén (például, sírás válaszul a hatását gondoskodó anya, simogatta, stb);
apátia és közöny a gyermek egy olyan helyzetben kölcsönhatás egy másik személy, különösen, akik után az anyja;
A második évben az élet és az érzelmi zavarok:
hiánya érzelmi fertőzés megjelenő még gyerekcipőben jár, és ez az alapja a kommunikáció egy felnőtt gyermeke. Hiánya Sinton a második életévben lehet tekinteni, mint egy komoly anomália a folyamat a személyiség fejlődését;
nagy intenzitású és időtartamú érzelmi fertőzés „jam” érzelmi folyamat, amely normál esetben a korai életkorban a gyermek gyorsan történik, és eltűnik;
hiányában egyértelműen differenciált érzelmi reakciók a különböző emberek. Például egy gyermek normális fejlődését érzelmi szféra a pozitív tapasztalatok és intenzívebb érzelmek kezelése során szeretteik különösen a szülők. Normális esetben, a végén az első és a második életévben, az egyik legfontosabb feltétele szimpátia más személy válik aktivitási szintje az a személy, a gyermek aktivitását. Van egy viszonylag szoros kapcsolatát az aktivitás szintjét és együttérzését. Érzelmi kapcsolatok egyre differenciáltabb és stabil, de továbbra is fenntartja a kommunikációs helyzetből. Így menyét ugyanaz szép emberi gyermek egy esetben öröm, a másik (ha például eltérít a kellemes élmény) oka az elégedetlenség vagy a felszólalás;
hiánya pozitív érzelmek, amikor az új játékok;
félelem ártalmatlan tárgyak (nem több, nem maró, stb), és a túlzott óvatosság. Általánosságban óvatosan nem jellemző kisgyermekek, ami annak szükségességét, hogy ellenőrizzék az intézkedések a gyermek a felnőtt. A megjelenése ellátás korán mutatja, nem a korai fejlesztés ezt a funkciót, hanem egy érzelmi bántalmazás, hiszen alapja a különböző folyamatok, mint a felnőttek a gondozás;
érzelmi rögzítés bármely egy alany (például, néhány játék). Pozitív érzelmek, amikor manipulálják az alany jele normális fejlődését érzelmi szféra a gyermek személyiségének, de ha a gyermek úgy érzi, az öröm csak a megjelenése csak az egyik olyan elem, úgy lehet tekinteni megnyilvánulása érzelmi zavarok. Ez az érzelmi fixálás meg kell különböztetni a gyermek vágya, hogy ismételje meg a tettei udavshihsya, mely még ma is teljesen normális, sőt szükséges a gyermek fejlődését, mint a megnyilvánulása a gyermek vágya, hogy meghosszabbítja az élvezetet. Jó eredményeket, ha a gyermek a többszöri próbálkozás annak érdekében, hogy újra és újra megismételni a kellemes tevékenysége eredményeként és a tapasztalat pozitív érzelmeket a siker. Ez segít, hogy megszilárdítsa a különböző hasznos ismeretek;
depresszió, időtartama, amely nem megfelelő ahhoz, hogy a hatását. Tehát, ha egy kis kellemetlen eseményt ( „pofon” a szülők részéről, és mások.) Dob egy gyermek hosszú érzelmileg negatív állapot, ez sérti az érzelmi önszabályozás, amely segít megszabadulni a szituációs negatív érzelmi reakciók (harag, apátia, stb) ;
Óvodás korú, érzelmi zavarok, a következő jelenségek:
Hiánya érzelmi decentráció egy megbízható indikátora érzelmi zavarok, mint a tehetetlenség, állandósága érzelmi színezés visszavert tartalom alapján jelentős individualizá- dinamikus jellemzői az érzelmi folyamatot. Természetesen, hogy a gyermek az alacsonyabb mobilitás a gerjesztés és a gátlás, más lesz, és érzelmi „zavaró”. Ennek megfelelően a diagnózis bonyolult és szórás, a rendszeres „érzelmi elégtelenségét” tekinthető kóros, csak kapcsolatba hozták az egyéni jellemzőit neurodynamics mentális folyamatokat.
Hiánya érzelmi várakozás lehet tekinteni, mint egy intézkedés eltérést. Anélkül, hogy visszatér a múlt nem lehet a megjelenése a szégyen, bűntudat, stb Anélkül, érzelmi várakozás lehetetlen, még a látszatát is minimális önkényes szabályozás, amely szükséges a szerepjátékban. Fejletlensége belső cselekvési terv az óvodás korlátozza a tartományban a időeltolódást, így beszélhetünk nem annyira a súlyossági foka, de a lehetőségét, érzelmi csúcspontja a jövőben (és később a múlt), vagy arra, hogy megértsük a másik ember gyermeke vágyik;
hiánya Sinton. Under Sinton azt a képességét, hogy válaszoljon az érzelmi állapot egy másik személy (különösen a „közeli”, szép). Sinton tűnik vége felé az első életévben, de annak a jele, normális fejlődését az egyén, nem csak a korai, hanem óvodáskortól;
hiányában a specifikus jelenség érzelmi önszabályozás óvodáskorú „bűntudat” kapcsolódó új típusú önismeret ( „én csináltam”), és képes érzelmi visszatérés a múltba;
sok negatív érzelmek és a fóbiák gyermek színezés a különböző helyzetekben.
Így az iskola előtti, mint bármely más korban, amellett, hogy ezeket az érzelmi zavarok, azok az elszigeteltség, a félelem és az agresszió.