Az oktatási rendszer mint a kontroll objektum - studopediya

Nézzük meg részletesebben a „oktatási rendszer-ma.” A tanítás, az oktatás minden rendszernek, amelynek célkitűzései kapcsolatos képzés, a fejlesztés és az oktatás.

Egyes kutatók úgy vélik, hogy az oktatás tárgyát SIS bármilyen speciálisan szervezett rendszer, előre kijelölt felvétel emberi kultúra (múlt, on-állvány és a jövőben), a biztonságos utat az evolúciós-CIÓ kultúra [54, 58; 59], azaz a vyrabo-tolvaj, és alkot egy bizonyos készség fellépés Nala-dit orientáció mechanizmusok, adaptációk, motiváció, commun katsii, termelnek értékeket egy adott területen [37].

Hosszú és bonyolult fejlődési folyamat az oktatási rendszerek minden országban a világon veszi sajátosságait, de ezek közös jellemzője van a hangsúly a folyamatos oktatás. Konstrukciós elvei az oktatási rendszerek nem folyamatos képzés által diktált objektív igényeit styami civilizáció. Ezek közé tartoznak:

-a különböző oktatási szolgáltatások rendszere által nyújtott, a minden személy jogát, miután az alap iskola választani a Strat-Egy továbbtanulás és fejlesztés;

-integráció formális és informális oktatás, hozzanak létre egy holisztikus „oktatás területén”, amely konv-schaet társadalom „tanulni” és a „tanulni”;

- a széles körben elterjedt az elektronikus technológiák annak érdekében, hogy ob máció bármely szakaszában emberi tevékenység (munka-tól gyomor, stb). [17]

Tanítási gyakorlat azt mutatja, hogy az oktatási rendszert kell létrehozására összpontosít céltudatos-ately öltözve feltételkészletek elősegítik az emberi fejlődést. Ez a lényege az oktatási szolgáltatások, hogy a hallgató az oktatási rendszerben. Oka-kötés ezen szolgáltatások kérdése szakmai pedagógiai-cal pedagógusok tevékenysége és más pedagógiai művek, becenevek és oktatási vezetők. [29]

Meg lehet említeni példaként az oktatási rendszerek:

- oktatás (magyar oktatási rendszer Fe-működés, az oktatási rendszer a régióban - a téma az Orosz Föderáció, az önkormányzati-pal'nite oktatási rendszer);

-oktatási program, oktatási folyamat (például végrehajtott osztály), stb

Tekintsük a szerkezet néhány fent körülbelül razovatelnyh rendszereket.

Az Art. Törvény 8. Magyarország „A nevelés” AUC kötött elemei az oktatási rendszer a kölcsönhatás:

- folytonosságát oktatási programok és állami nye oktatási színvonalat, különböző szinteken és irányított-ság;

- felismerve a hálózat az oktatási intézmények, függet-donosuk a szervezeti és jogi formáját, típusok és fajok;

- oktatási hatóságok és alárendelt szervek és szervezetek.

Meg kell jegyezni, hogy a szerkezet a települési és a területi sósav-oktatási rendszerek megfelelőek a fenti szerkezet az oktatási rendszer Magyarországon.

Rendszerszinten fontos tényező az oktatási rendszer, akkor fokozza célú oktatási rendszerek. Mind a kiválasztott felsőoktatási rendszer elemei Magyarországon önmagában komplex oktatási rendszer.

Átfogó programok a probléma kialakulásának a közös kultúra az egyén, az egyén alkalmazkodása az élet általános stve, amely alapul szolgál a tájékozott választás és a fejlesztés a pro-szakmai képzési programokat.

Az általános képzés területén a következő típusú programok:

- iskola-előkészítő oktatás;

-általános iskolai oktatás program

- Program általános képzés;

- programok másodlagos (teljes) általános képzés.

Abból a szempontból korszerű pedagógiai tudomány a szerkezet a program, mint egy scheobrazovatelnoy-rendszer célja a következő elemeket tartalmazza:

- Technológiai komponens (használt egy oktatási program oktatási rendszer, tanárok-cal technológiák, technikák, módszerek képzés és oktatás);

- szervezeti és pedagógiai alkatrész (használt szervezeti formák képzés és oktatás; modális us-loviya végrehajtása oktatási programok);

- pedagógiai támogatást a hallgató az oktatási pro-átengedés (egészségmegőrzés, a képzési és a személyes önrendelkezés);

- az eredmény a végrehajtása az oktatási program.

A modern pedagógiai irodalom oktatási stan-ceit garantálni egy bizonyos szintű oktatásban és rassmat Riva, mint:

-kötelező feltételek, amelyek nélkül lehetetlen megőrzése és reprodukciós kultúra;

- a szabvány, amely bármely személy meg tudja ítélni, a fejlesztési és az oktatási szolgáltatások minőségében általa nyújtott. [39]

Állami oktatási színvonalat a modern magyar iskolázás szabályozás formájában mutatják be a szövetségi és nemzeti-regionális alkatrészeket. Az iskolai gyakorlatban dokumentált léteznek formájában ba-válság a tananyag az oktatási intézmények Oroszországban.

Jelenleg a szövetségi eleme az állami oktatási standardok meghatározza a kötelező tartalmát a kötelező minimális alapvető oktatási programok, a maximális edzés terhelés és követelmények szintjén végzett hallgatók képzését.

A hálózat az oktatási intézmények egy COBOL-kupnost oktatási intézmények különböző típusú és fajtájú jogi formákat. Szerkezet oktatási UCH-rezhdeniya hogy a képzési rendszert 4. fejezetben bemutatott.

Annak érdekében, hogy a rendelkezésre állását és változékonyságát a teljes on-mációk, a teremtés oktatási infrastruktúra, Secu-Chiva kedvező feltételeket képzés, oktatás és fejlesztés a polgárok összhangban a hajlamait, képes a styami, érdekek és az egészségi állapot, akkor jön létre, amikor személyes típusú oktatási intézmény akinek tevékenységére a vonatkozó rendelkezések modell.

Ügynökségek és a megfelelő formában menedzsment tanácsokat-lencheskie szolgáltatást részletesen az 5. fejezetben.

Figyelembe véve a különböző oktatási rendszerek Posi CIÓ menedzsment nyilvánosságra fogalmak, mint a „kontroll oktatási rendszerek” és a „menedzsment-képző intézmény NYM.”

A tudományos menedzsment elmélet fogalmát használja az irányítás tárgya. Úgy kezelik, mint egy olyan terület, amely területen elvégzésére a menedzsment, szeretnék létrehozni. A kontroll objektum Pat járt, középiskola, oktatás csapat.

A téma a vezetés az, aki felismeri a menedzsment - az iskola igazgatója és helyettesei.

A gyakorlatban elég gyakran alany és a tárgy akár szisztematikus módon az a rendszer, amely a meghatározás szerint „a gazdálkodási rendszer-CIÓ” ( „rendszer”). Ebben az esetben az ellenőrzési objektum úgynevezett „irányított rendszer”.

Szólva az oktatási rendszer szempontjából a tárgyak akár szisztematikus módon meg kell hívni a figyelmet arra a tényre, hogy számos összetevője ezeknek a rendszereknek vannak felruházva szubjektív tulajdonságait.

Például, ha figyelembe vesszük az oktatási rendszer-mu, mint egy iskola, vezetői pozíciók, az objektum-ment tanácsok szolgálja a tanárok és a diákok számára. Egyidejűleg a tanárok az oktatási folyamat ellenőrző testületek és a diákok vannak felruházva szubjektív tulajdonságok ellenőrzése során sa-moobrazovaniem memóriák önbeteljesítő.

Hatások a tárgy, amely saját tárgya CIÓ képességek, akarat, értékek és célok, feltételezve nem egyoldalú ellenőrző adat objektumot, és a kölcsönhatás-Következmény tárgya és ellenőrzés alá. Így a menedzsment az oktatási rendszer olyan kétoldalú jellegét.

Az oktatási rendszer mint a kontroll tárgy példáján egy oktatási intézmény, úgy véljük, részletesebben az 5. fejezetben.