vizuális módszerekkel

Alatt szemmel tanítási módszerek értjük azok, amelyekben az asszimilációs oktatási anyagot lényegében függően alkalmazott a tanulási folyamat vizuális segédeszközök és berendezések. Szemléltető módszereket használnak együtt a verbális tanulás és gyakorlat, és a vizuális érzékszervi vizsgálat tanulók jelenségek, folyamatok, tárgyak természetes formában, vagy a karakter képe minden lehetséges minták, nyomtatványok, minták és hasonlók A modern iskola széles körben használják erre a célra képernyő hardver.

Visual tanulási technikák osztható két nagy csoportjuk van: az eljárás képeket és módszer tüntetések.

illusztráció technika magában mutató hallgatók szemléltető anyagok, plakátok, táblázatok, képek, térképek, rajzok a fedélzeten, terítékek, és így tovább.

tüntetések technika általában együtt járó demonstrációs eszközök, kísérletek, a műszaki berendezések, filmek, diafilmek, és mások.

A jelenlegi körülmények között, különös figyelmet kell fordítani, hogy az ilyen eszközök bemutatása, hogy hogyan van egy számítógép személyes használatra. Jelenleg a probléma megoldására létrehozásának tantermek iskolákban a számítógépes technológia bevezetése a számítógépek a tanulási folyamatban. Ezek lehetővé teszik a diákok, hogy szemléltesse a dinamikáját számos folyamat, amelyeket korábban felszívódik a szöveget a tankönyv. Számítógépek lehetővé teszik, hogy szimulálják az egyes folyamatok és helyzetek válasszon a számos lehetséges megoldás a legoptimálisabb szerint bizonyos kritériumoknak, azaz jelentősen bővíteni a vizuális módszerek a tanulási folyamatban.

Feltételei hatékony alkalmazása az egyértelműség

Ha vizuális tanulási technikák szükségesek ahhoz, hogy bizonyos feltételek mellett:

a) az alkalmazandó láthatóság legyen az életkornak megfelelő hallgatók;

b) a láthatóságot kell használni mértékkel, és mutasd meg fokozatosan kell, és csak a megfelelő pillanatban a leckét;

c) felügyeleti úgy kell megszervezni, hogy minden diák láthatjuk jól mutatja a téma;

d) világosan meg kell kiemelni a fő, alapvető amikor látható illusztrációk;

e), hogy gondolja át részletesen az adott magyarázatok során a bemutató rendezvényekre;

f) magában foglalja a diákok maguk megtalálása kívánt információ vizuális vagy manuális demonstrációs eszköz.

gyakorlati módszereket

Ezek a módszerek alapulnak gyakorlatban a diákok. Ezek közé tartozik a gyakorlatok, laboratóriumi és gyakorlati munkát.

Gyakorlatokat. Az újra megérteni gyakorlatok (többszörös) a szellemi tevékenységre, illetve gyakorlatokat annak érdekében, hogy elsajátítsák, vagy javítja annak minőségét. A gyakorlatok a vizsgálat során alkalmazott valamennyi szakon és különböző szakaszaiban a tanulási folyamatot. A természet és a módszer gyakorlása attól függ, hogy a jellemzői a téma, hogy az adott anyagot, tanulmányozta a kérdést, és a kor a diákok.

Gyakorlatok a természetben vannak osztva szóbeli, írásbeli, grafikus, oktatási és munkaerő. Végrehajtása során mindegyik diák elkövetni szellemi és gyakorlati munkát.

Az függetlenségének mértéke tanulók edzés közben osztja:

a) gyakorlása reprodukciós ismert megszilárdítása érdekében - reprodukálja a gyakorlatokat;

b) gyakorolja a tudás alkalmazását az új feltételek - gyakorlati képzésben.

Tekintsük a jellemzői az alkalmazás gyakorlatokat.

Szóbeli feladatok hozzájárulnak a logikus gondolkodás, a memória, a beszéd és a figyelmet a diákok. Jellemzőjük a dinamizmus, nem időigényes nyilvántartás.

Írásbeli gyakorlatok megerősítésére használják a tudás és készségek fejlesztése az alkalmazásukat. Használatuk hozzájárul a logikus gondolkodás, az írás a kultúra és a függetlenség a munkájukat. Írás gyakorlatok kombinálható orális és grafikus.

Grafikus gyakorlatok közé dolgozta ki az eljárások a diákok, rajzok, ábrák, folyamatábrák, így albumok, poszterek, állványok, teljesítő vázlatok során laboratóriumi gyakorlati munka, kirándulások, stb

Grafikus gyakorlatokat végzik, párhuzamosan az írásbeli és megoldani a közös tanulási célokat. Használatuk segít a diákoknak, hogy jobban érzékeljük, megérteni és megjegyezni a tananyag, hozzájárul a térbeli képzelőerő. Grafikai munkák, attól függően, függetlenségének mértéke tanulók végrehajtásuk lehet viselni a szaporítást, képzés vagy kreatív.

Képzési és foglalkoztatási gyakorlatok közé gyakorlati munka a diákok, a termelés és a munkaerő-orientáció. A cél ezek a gyakorlatok kell alkalmazni az elméleti ismereteket a hallgatók a munkaerőpiacon. Az ilyen gyakorlatok elősegítik a munkaerő-oktatás a diákok.

A feladatok hatékony csak bizonyos követelmények rájuk: a diákok szemlélet azok végrehajtását; megfelelés didaktikai sorrendben a gyakorlatokat.

Első gyakorlatok és tároló memorizálása képzési anyagot, majd - játszani - használatát korábban megtanult -, hogy önállóan át vizsgálták nem szabványos helyzetek - a kreatív alkalmazását, amelyek révén a beilleszkedés az új anyag már megtanult ismeretek és készségek. Sürgősen szükség van, és probléma-keresés gyakorlatok alkotják a diákok azon képességét, hogy sejtjük, az intuíció.

Laboratóriumi munka - úgy végző utasításai alapján a tanár diák kísérletek eszközök, szerszámok használata és egyéb technikai eszközök, azaz, Ez a tanulmány a hallgatók bármely jelenség segítségével speciális berendezések.

Vezetett laboratóriumi munka illusztratív vagy kutatási tervet.

A különböző kutatások laboratóriumi munka lehet a hosszú távú megfigyelések a hallgatók az egyes események, mint például: a növények növekedését és fejlődését az állatok, az időjárás, a szél, a felhők, a viselkedés a folyók és tavak az időjárástól függően, stb Néhány iskolában gyakorolt ​​annak érdekében, labor kiosztás diákok összegyűjtik és töltsétek mutat a helyi múzeumok és oktatási múzeumok, tanulmányozza a folklór régiójuk, és mások. Minden esetben, a tanár az utasításokat, és a tanítványoknak, hogy írja le a munka eredményeiről a jelentések, számszerű mutatók, grafikonok, táblázatok táblázatok. Laboratóriumi munka része lehet a lecke, hogy a leckét, és így tovább.

A gyakorlati munka után kell elvégezni tanulmányozása nagy részét, témák és általános jellegűek. Ők lehet végezni nem csak az osztályban, hanem az iskolán kívül (mért a földön, a munka az iskola területén).

Egy különleges fajta gyakorlati tanítási módszerek, hogy órákat tanítás gép, gépek, berendezések és oktatók.

Ilyen a rövid leírás a tanítási módszerek, osztályozott a források szerint a tudás. A lány többször is, és nagyon helyesen bírálta a pedagógiai szakirodalomban. Hátránya tartják, hogy ez a besorolás nem tükrözi a természet a kognitív tevékenység a hallgatók a képzés, nem tükrözi a autonómiájukat az osztályban. Mindazonáltal, ez a besorolás a legnépszerűbb tanárok, orvosok és tudósok metodisták.

Emiatt, oktatók, kutatók, mivel a huszadik század közepéig kezdett nagyobb figyelmet a fejlesztési problémák besorolása tanítási módszerek alapján a fent említett szintet elsajátítása a diákok a tudás és életmódjához.