technikai oktatás együttműködés

Értékelés: 0/5

technikai oktatás együttműködés

Kryukova Lyudmila Anatolevna,
angoltanár
FGKOU "Kronstadt Naval Cadet Corps"

Végrehajtása az oktatási programmOOO hangsúlyos az elérését a fiatalember, ennek eredményeként az oktatási folyamat a rendszerben az általános oktatás, válhat

• hazafi hordozó értékek, a civil társadalom tudatában annak részvételét a sorsa az anyaországgal;
• ember, tiszteletben tartja az más kultúrák, vallások és filozófiák, megérteni a problémákat korunk, hogy esetleg szerepe a döntést;
• kreatív ember, motiválja a tudás és a kreativitás, a tanítás és a tanulás egész életen át;
• olyan személy, aki tiszteletben tartja mások készek együttműködni velük annak érdekében, hogy pozitív eredményt a közös;
• ember, tudatában vagyunk, mint az egyének, amely képes arra, hogy saját döntéseket hozni és felelősséget értük.

Mint egy modern oktatási technológiák hatékony végrehajtása érdekében a GEF és a felkészülés a diákok a vizsga OGE és a tanárok használják:

• technológia fejlesztése kritikus gondolkodás a diákok,
• technológiai projekt-alapú tanulás,
• A probléma alapú tanulás a technológia,
• technológia egyetemes oktatási tevékenységek
• együttműködési technológiát.

A leghatékonyabb, véleményem szerint, egy kooperatív tanulás. Az alapötlet a technológia - a feltételek megteremtése az aktív társ-tantervi tevékenységek a diákok a különböző helyzetekben, hogy dolgozzon ki egy közös projekt. Ez egy új megközelítés a témát, ahol a hangsúly a független kognitív érdeke.

A kooperatív tanulás - ez az egyik fajta tanuló-központú megközelítés a tanítás idegen nyelv, ami azt jelenti, a szervezet a hallgatói csoportok dolgoznak együtt megoldani minden problémát, a téma, a téma. Oktató munkahelyek felépítve, hogy minden csapat tagjai egymással összefüggenek, és ugyanakkor teljesen független a mastering az anyagi és megoldani a problémákat.

A fő ideyatehnologii együttműködés feltételeinek megteremtése aktív közös tevékenység a diákok a különböző oktatási helyzetekben. Gyermekek egyesítjük csoportokba 3-4 ember, kapnak egy feladatot egy időben, mondván, a szerepe az egyes. Minden tanuló feladata nemcsak a munkájuk eredményeként, hanem az eredmény az egész csoport. Ezért a gyenge tanulók próbálják kideríteni a erőssége, hogy nem értik, és erős hallgatók inkább elájul alaposan megértsék a feladatot. És ez a haszon az egész osztály, mert együtt megszűnt a réseket. A diákok az osztályok különböznek szintjének kialakulását képességek és készségek a beszéd, olvasás, szövegértés, írás, kreativitása és képes kommunikálni.

Kérjük, vegye figyelembe az alábbi pszichológiai és módszertani árnyalatok:

• csoportok alapján kialakított pszichológiai kompatibilitás, tekintettel arra, hogy nem lesz erős, átlagos és gyenge tanulók;
• ha nincs összhang a munkában - a csoport változik;
• A tanár kiosztja a „szerep” a csoportban;
• csoport kap egy közös feladat, hanem a projekt mindenkinek meg kell tennie a részét;
• értékelni a munka nem minden tanuló és a csoport egészére;
• Néha a két csoport együtt, és forgalomba az eredménye a közös munka
• a munka alapján feltétlenül szükséges egy részletes értékelést a tevékenységek, jelezve a pozitív pillanatokat.

Tanári együttműködésre, a közös alkotás és tanárjelöltek, hogy hozzanak létre egy kreatív klíma - kötelező erejű keretet humánus és személyes technológia.

A legfontosabb jele az együttműködés:

a figyelmet egy közös cél, amely mozgósítani tanárok és a diákok; vágy, hogy elérjék, a kölcsönös érdeklődés, pozitív motiváció tevékenység;

magas szervezett közös tudományos munka a résztvevők az oktatási folyamatban való közös erőfeszítéseket; kölcsönös elszámoltathatóság az eredmények;

aktív-pozitív, humánus stílus kölcsönös kapcsolatokat a diákok és felnőttek a megoldást az oktatási problémák; a kölcsönös bizalom, a goodwill, a kölcsönös segítségnyújtás nehézségek és oktatási hibák.

tanítási módszerek, amely ösztönzi a függetlenség, az érdeklődés a diákok, azok gyakorlati és szellemi kezdeményezés, kreativitás.

a kölcsönhatás a hallgatók egymással, az üzleti kommunikáció és a közös felelősséget az eredmény az általános munkaerő.

Így együttműködés az oktatás fogant nem csak a hallgatói támogatási kezelése során komplex tanulási feladatok, nem csak mint az unió erőfeszítései a tanárok és a diákok, hanem a független közös munka a hallgatók, feladatok ellátásában, amelyek megkövetelik az állandó vagy ideiglenes kapcsolatot az iskolán kívüli környezetben. Ezzel a megértés, az együttműködés beszélünk együttműködés, amely bebetonozta a kapcsolat a kölcsönös érdeklődés és bizalom.

A szervezet a tanítási - tanulási folyamat használt több változatban a módszer a tanulás együttműködve.

1. A tanuló csapat tanulás (képzés csapat) különös figyelmet fordít a „csoport céljait”, és a siker az egész csoport, amely csak úgy lehet elérni eredményeként önálló munka minden egyes tagjának a csoport (team) állandó kölcsönhatásban más tagjaival azonos csoportban a munka a témában , probléma, kérdés kell tanulmányozni.

Így a feladat minden tanuló nem csak tenni valamit együtt, és tanulni valamit együtt, úgy, hogy minden csapat tagja elsajátította a szükséges ismereteket, kialakítva a szükséges készségek és ugyanakkor, hogy az egész csapat tudta amit sikerült elérni minden. Az egész csoport érdeklődik az asszimilációs oktatási információ minden egyes tagjának, a közös problémák megoldását eléjük, mint a siker a csapat függ minden hozzájárulást.

2. Jigsaw «kirakós játék kirakós játék.”

A diákok egyesülnek hat ember dolgozik a tananyag-csoport, amely oszlik töredékek (logikai és szemantikai egység). Az egész csapat dolgozik ugyanazon anyagból. Azonban minden tagja a csoport kap egy témát, amely fejleszti nagyon óvatosan, és lesz egy szakértő is. Megbeszélést tartott a szakértők a különböző csoportok között. Ezután minden jelentett a csoport munkáját. Minden kell hallgatni figyelmesen egymást, és hogy vegye tudomásul veszi. Az utolsó szakaszban a tanár kérheti minden diák egy csoportban kérdés a témában. Vagy a diákok egyedi szabályozásával a szelet, amely a becslések szerint. Eredmények -ról. A csapat a legtöbb pontot kapnak.

3. A tanulás együtt ( «Tanuljuk együtt")

4. A kutatómunka a diákok csoportokban.

A hangsúly a önfoglalkoztatást. A diákok dolgozhatnak egyénileg vagy csoportosan, akár hat személy. Úgy döntenek, altémakört közös téma, amely a tervek szerint a tanulmány az egész osztály. Kis csoportokban ennek altéma lebontva egyes feladatok az egyes tanulók. Mindegyik hozzájárul az általános probléma. Közösen kidolgozott egy jelentést, amely bemutatása a feltétele a leckét, hogy az egész osztály. Leggyakrabban ez az opció használható a működését a projekt technológiát.

Összessége ezeket a lehetőségeket, hogy konkrét didaktikai problémák nagyobb mértékben megvalósítani a tanuló - központú megközelítés a különböző oktatási helyzetekben.

A tanár vesz egy új, nem kevésbé fontos a tanulási folyamat, a szerep - a szerepe a szervező az önálló tanulás és a kognitív, kommunikatív, kreatív tevékenység a tanulók. Van egy sokkal nagyobb kapacitással, hogy megkülönböztesse a tanulási folyamat, a diákok használják a lehetőségeket az interperszonális kommunikáció során a közös tevékenység a beszéd készség. Ebben az esetben, ellentétben más tanárképzés technológiák teljes jogú résztvevője a tanulási folyamatban.

Ilin E. N. út a diák. - M. Oktatási 1988.

Soloveychik S. L. oktatás mindenki számára. - M. Education 1987.