Reflexiótípus az osztályteremben - minden tanár, a levont
Feltétel létrehozásának fejlesztése az osztálytermi környezet egy szakasza a mérlegelés. reflexió célja: emlékezni, hogy azonosítani és megérteni a legfontosabb összetevői a tevékenység - annak jelentését, típusok, módszerek, problémák és hatásukat az oldatot, a kapott eredményeket, stb Meg kell tanítani a diákok tantárgyi gyakorlati intézkedések: egyszerű munkafolyamat, számolás, olvasás és írás, stb Másrészt, azokat által kialakított módszerek és technikák képzési tevékenységek (pl, a képesség, hogy megfelelően rögzítse a feltétele a probléma, vagy feldolgozni) és a kognitív tevékenységek (pl hogyan kell dolgozni a szótárban). A diákok kell kialakítani képes irányítani és az önkontroll és az önértékelés. A hallgató képes legyen önállóan kitűzött célokat, és szervezni tevékenységüket elérni őket.
Típusai refleksii1.Rebyata egy kört kifejezve egy mondatban, kezdve a mondat közül választva egy sor fényvisszaverő a táblára: Megtanultam a mai napon ... érdekes volt ... nehéz volt ... Én ezt a munkát ... rájöttem, hogy ... most tudok ... úgy éreztem, hogy ... vettem ... megtanultam ... megvan ... tudtam ... megpróbálom ... meglepődtem ... kaptam egy leckét az életben ... azt akartam, hogy ... 2. „Plus mínusz érdekes.” Ez a gyakorlat lehet tenni mind szóban, mind írásban, attól függően, hogy a rendelkezésre álló idő alatt. Elvégzésére írásban kérik, hogy töltse ki a táblázatot a három gróf. Az oszlop „P” - „plusz” - írta ilyet az osztályban, az információs és munkamódszerek, ami miatt a pozitív érzelmek, vagy véleménye szerint a hallgató, akkor hasznos lehet bizonyos célok elérése érdekében. Az oszlop „M” - „mínusz” - az összes rögzített, ez nem volt kellemes az osztályban, úgy tűnt, unalmas, provokált ellenségesség, tisztázatlan maradt, vagy információt, amely véleménye szerint a hallgató, használhatatlan volt neki. Az oszlop „és” - „érdekes” - diákok beírását összes érdekes tény, hogy megtanulták a leckét, hogy továbbra is meg szeretné tudni, hogy a témával kapcsolatban, a kérdés, hogy a tanár.
3.Anketa.Shkolnikam kínált nebolshayaanketa tartalmat, amely megváltoztathatja, add, attól függően, hogy különös figyelmet kell fordítani egyes elemeit a leckét. Kérheti a diákokat, hogy azt állítják, hogy a választ.
1. osztály, dolgoztam 2. Munkája I 3. lecke lecke tűnt nekem egy leckét 4. 5. 6. kedvem Lecke tartalma voltam 7. Szerintem Házi
aktívan / passzívan elégedett / nem elégedett a rövid / hosszú nem fáradt / fáradt jobban érzi magát / rosszabb világos / nem egyértelmű hasznos / haszontalan érdekes / unalmas könnyű / nehéz érdekes / érdektelen
4. "bók". Bók, dicséret, bók érdemei, egy bók érzéseket, amelyben a hallgatók értékelik egymás hozzájárulása a leckét, és köszönöm egymást, és a tanárok vezetésére tanulságokat. 5. „A három arca”. A tanár bemutatja a diákoknak kártyákat képpel három ember: meleg, semleges és szomorú. A diákok ki kell választania a kép, amely illeszkedik a hangulatot.
6. "Color Card". A diákok két kártya: kék és piros. Ezek azt mutatják, a kártya szerint a hangulat az elején és a végén a leckét. Ebben az esetben azt láthatjuk, hogy a változó érzelmi állapot a hallgató során a foglalkoztatás.
7. "Fekvő". A diákok kedvezmény két kép ábrázoló tájképeket. Egy kép áthat a szomorú hangulat, a másik - egy vidám, derűs. A diákok választhatnak a képet, amely megegyezik a hangulatot. 8. „siker létráján” .Nizhnyaya lépés - egy „ember” karok le - nem működik; középső lépés - egy „ember” kéz ki az oldalról - az volt a baj; A lépcső tetején - egy „ember” kezét felemelte - Még mindig nem sikerült. 9. „Együtt a fa alatt.” Sikeresen befejezte a feladatot - a labda lógott, voltak hibák - a labda volt, közel a karácsonyfa.
10. „A siker fa”. Virág - Találkoztam a sárga levél - lehet tanítani, zöld levél - tanult.
11. "Train". Vonaton a kocsik, amelyek megjelölik a szakaszában a leckét. Gyermekek felkérik, hogy drop „meleg arc»a trailer, ami azt jelzi, hogy a feladat, hogy érdekes, hogy végezzen, és a«szomorú arc„, hogy az, amelyik a feladat, hogy úgy tűnt érdektelen. Akkor csak egy érmet belátása szerint a diák.
Bulletin - tisztáson a színek az egyes virág - lépésre bemutató - (dolgozó szöveg, fonetikus töltés, stb ...). Mielőtt minden gyermek - egy pillangó. Ajánlat gyermekek tulajdonítanak a pillangó a virág, milyen tevékenységek élvezte leginkább.
Elfogadása „Mi lenne, ha ...?” Kifejezés magában foglalja a szakaszban a mérlegelés kérdése, hogy szavakkal kezdődik: „Mi lenne, ha ...” Ezek a kérdések, hogy a diákok egy új utat, másrészt nézd meg a problémát, hogy terjesszen elő a javaslatokat, azok alakulását hipotézis ami meghosszabbítja a tapasztalat spontán kommunikáció fejlődésének előmozdítása hipotetikus gondolkodás a diákok. (Mi van, ha Bob nem ismeri a kitámasztók és Marusia? (Vladimir Galaktionovich Korolenko „rossz társaság”).
A probléma megoldása az osztályban lehet kiadni formájában grafikus szervező, mint például a „rake” vagy „csomó”. Ezek a módosítások elfogadhatóak a színpadon a gondolkodás, amikor a diákok újra felülvizsgálja, hogy van értelme annak, amit tanultak, hatályának kiterjesztése tudásukat, terjesszen elő új ötletekkel.
Részösszeg csoportmunka végre lehet hajtani áramkör-szövedék.
Milyen új tanultál az osztályban?
Mi van már a szükséges ismeretekkel, hogy megoldja a problémát (vagy a tanteremben)?
Ki és hogyan segített (és) a leckét a problémamegoldás?
Mik a megszerzett tudás az osztályban, akkor kell a jövőben?
Hol kell ezt a tudást?
Mi pont a lecke érzel különösen sikeres?
Köszönhetően néhány eszközt talált megoldást?
Mi a módja és munkamódszerek használt osztályban (ami az asztalra, hívta fel a rendszer elérte a tézisek, stb)?
Kivel volt a legérdekesebb pármunkára / csoport? Miért?
Mit magát dicsérte az osztályban?
Mi fog változni tetteik az osztályban?
Mit változtatna az osztályban a jövőben?
Mi tetszett a lecke legfőképpen? Stb
15. "Három M". A diákok nevezni három dolgot tettek jól során a lecke, és felajánl egy dolog, hogy javítsák teljesítményüket a következő lecke.
Gyermekek is meghívást kapjanak a bemutatkozásra nap sugarai. Végén a leckét, hogy a feladat, hogy helyét a napsugarak szerint a hangulat: sárga - Nagyon tetszett a leckét, van egy csomó információt, kék - egy leckét nem érdekes, irnformatsii nem kapott.
Ha úgy érzi, jó, kényelmes, akkor én lógni egy fa alma piros, ha nem zöld.
Green - minden tiszta, sárga - nehézségek vannak, piros - a sok ismeretlen - virág kártya megadott adatok a diákok előtt a leckét.
A hallgatók hallgat fragmenseit két darab zenei (előnyösen pontja a zeneszerző). Úgy hangzik, zavaró zene és nyugodt, lelkes. A diákok kiválasztott zeneszám, amely megfelel a hangulatot.
Ha van ideje, akkor kérd meg a tanulókat, hogy kifejezzék érzelmi hangulat formájában egy rajzot, és a végén, hogy tartsa egy kiállítás a rajzokat.
Ha a tanár vezeti a leckét a hagyományos értelemben tudjuk megkülönböztetni, és írd fel a táblára mérföldköveket. Végén a leckét, hogy a diákok értékelésére munkájuk minden szakaszában formájában lépések vezetnek a sikerhez.
Azt állította, az egész leckét.
Név, hallgató nevét _____________________________
28. „Ki boldogabb?”. Válassza ki a mintát, amely megfelel a hangulat.
33.Zapustite hajó a tengeren a tudás.
Azok a fiúk, akik azt gondolják, hogy egy jól megtanulta a témában, tedd a csónakot a tengerbe, és azok, akik nem biztos, hogy van az öböl szabályokat.
Azt tanultam valami újat tanultam én ideges lett öröm Meglepett nem értem
37. "Akroslovo". Ismertesse a jelzőket kép Tsvetaeva Moszkva. M - vonzó O - láng-Dome elutasította Peter C. - szent K - Bell, krasnokupolnaya B - magasztos, FR A - szentéllyel. 38. "pihenés". Csukd be a szemed, és emlékszik a kellemes perceket mi osztályok. Örülök, hogy közben az egész lecke volt figyelmes. Szeretném, ha mindenki, aki jól dolgozott - rám mosolygott, és aki úgy érzi, a lehetőség, hogy még jobban - megtapsolták magukat. 39. "Kívánság". Engedje meg egymás kezét, és szeretnék egymást: -Izbavlyaysya re ... -be mindig ... Tartsa szem előtt ... Kívánom virágzik és növekszik, kivéve, erősíti az egészségre. Ez a hosszú utat - a legfontosabb feltétele. Tegyük fel, hogy minden nap és minden órában lesz új, hagyja, hogy a jó fog feledd. A szív lesz okos. Tudni őszintén kívánja nekem, barátok, minden jó. És minden jó barátok, ad nekünk drágán. (S. Marshak) 40. „bőrönd, daráló, egy kosár”. A táblára írt kép bőrönd, daráló, kosár. Bőrönd - minden, ami jól jön a jövőben. Húsdaráló - újrahasznosított információkat. Kosár - minden dobás. A diákok ki kell választania, hogy mit fognak csinálni a kapott információkat az osztályban.
