Monitoring az oktatási folyamat óvodai
Monitoring az oktatási folyamat óvodai.
Az eredményeket a fejlesztés óvodások alapvető oktatási programok a következők:
mint egy időközi értékelő dinamikája kialakulását integratív adottságok tanulók minden korosztályban a fejlesztés alapvető oktatási program;
A végső értékelést a gyermek kérdés az óvodától az iskola, amely tartalmaz egy leírást integratív minőségű óvodai diplomás.
elérve felügyeleti rendszerét gyermekek tervezett eredmények a gyermekek fejlődését alapvető oktatási program óvodai (a továbbiakban - Monitoring System) integrált megközelítését biztosítja, hogy az értékelés a végső és közbenső fejlesztési programok eredményeinek. Ez lehetővé teszi az értékelés a dinamika a gyermekek által elért eredményeket.
A folyamat során a felügyelet vizsgálja fizikai, szellemi és személyes tulajdonságok a gyermek megfigyelésével gyermek, interjúk, szakértői kritérium-orientált technikákat netestovogo típusát és kritérium-alapú tesztelés és mások. A monitoring rendszer ötvözi az alacsony formális (megfigyelés, beszélgetés, szakértői értékelés, stb .) és erősen formális módszerek (tesztek, minták, és egyéb műszeres módszerek.), biztosítva objektivitását és adatok pontosságát.
Az alább javasolt 2 féle táblázatok minden korcsoportban (ellenőrző integratív tulajdonságai a személy és ellenőrzi az oktatási folyamatban) alakult NV Vereshchagin céljára nyomon követhetőség kialakulását integratív adottságok az egyes fiatal eredményeként az oktatási tevékenységek és optimalizálása az oktatási folyamat bármely intézményben dolgozó gyermekek 1,5-7 év normál és károsodott fejlődés.
Ez úgy érhető el segítségével a közös kritériumok és lépcsőzetes megközelítést, hogy az értékelés a gyermek személyiségének és eredmények alapján „Minél alacsonyabb a pontszám, annál több problémát a kialakulását a gyermek teljes személyiség.” Mennyiségi jellemző pontok a mellékletben bemutatott a felügyelet az egyes fajok.
Asztalok integratív minőségének nyomon követése és az eredményeket az oktatási folyamat töltik évente kétszer - az elején és a végén a tanév (jobb felhasználása tollak különböző színű) az összehasonlító diagnózist.
A technológia működik asztalokkal egyszerű és két szakaszból áll.
1. lépés Másrészt a nevét minden gyermek kerülnek pontokat minden cellában ez a paraméter, amely azután tekinthető a végső szám minden gyermeknek (az átlagos érték úgy kaphatunk, ha az összes pontot összeadódnak (a sorban), és osszuk el a paraméterek számát kell kerekíteni tized ). Ez a mutató kidolgozásához szükség az előírások az egyes gyermek és egyéni számláján megalakult a köztes eredményei integratív tulajdonságai a személy és elkészítésének egyéni oktatási útvonalon gyerekek.
2. lépés: Ha az összes gyermek ment diagnosztika számított teljes pontszámot a csoport (az átlagos érték érhető el, ha az összes pontot szeres (oszlop), és elosztjuk a paraméterek száma, kerekítést tized). Ez a szám leírására van szükség a fejlesztési trendjeinek közös csoport identitásának gyerekekkel (csoportokban kompenzáló orientáció -, hogy felkészüljenek a csoport orvosi és pszichológiai-pedagógiai találkozó), és a csoport közös elszámolására időközi eredmények képződését integratív tulajdonságai a személy és az eredmények fejlesztése a PFSZ óvodások.
A kétlépcsős monitoring rendszer lehetővé teszi, hogy gyorsan elkülöníthetők gyermekek problémákat a személyiség fejlődését és a nehézségek kialakulását sajátos integratív minősége és fejlesztési programok eredményeinek minden csoportban, vagyis a haladéktalanul elvégzi pszichológiai és módszertani támogatást tanárok. Szabályozási lehetőségek személyiség fejlesztése lehet tekinteni, mint az átlagos értékeket az egyes gyermek vagy csoporton belüli paramétere több mint 3,8. Ezek a paraméterek a tartományban átlagértékek 2,3-3,7 tekinthető mutatók problémák a gyermek személyiségének fejlődését. Átlagos értéke kisebb, mint 2,2 jelezne hangsúlyos eltérés a személyiség fejlesztése gyermek életkorát. (Ezek a nyílások átlagok tanácsadó jellegű, elő alkalmazott pszicho-pedagógiai kutatások pszichometriai eljárások, és frissítésre kerül kézhezvételét követően az eredmények ebben a korban a gyerekek).
A kapott eredményeket a tanulmány az integratív tulajdonságai a személy gyermekek korrelál a monitoring eredményeit szintek elsajátítását a gyerekek a szükséges készségek és képességek oktatási területeken: „Egészségügy”, „Testnevelés”, „társadalmasítása”, „Munka”, „Biztonság”, „tudás”. „Kommunikáció”, „irodalmi olvasás”, „művészi kreativitás”, „zene”.
A jelenléte matematikai feldolgozása integratív tulajdonságai a személy a gyermekek felügyeleti eredmények annak köszönhető, hogy a képesítési követelmények a modern tanár és meg kell fontolni a közbenső eredmények a személyes fejlődés minden gyermek összhangban FGT.