Módszerek tevékenységek szervezése „tartalom platform

„Methods a szervezet foglalkoztatás”

A feladat a tanár az osztályban a következők: maximalizálni a foglalkoztatás minden diák az egész képzési idő, hogy minden egyértelmű feladatokat, felügyeli a munkát, és segítséget nyújtani, hogy tartsa rend és fegyelem. A következő módszerek képzési szervezet.

Frontális módszer lényege, hogy minden diák az osztályban kap a fő feladata, és ők is ugyanabban az időben közvetlen felügyelete alatt a tanár. Rajtjel gyakorlására tanár ad csak miután meggyőződött arról, hogy a specifikáció érteni.

Olyan jó látni, hogy minden diák végez a testmozgás, a tanár meg kell tennie az edzőteremben, vagy a bíróság olyan helyre, ahol van egy széles látómezőt. A legkényelmesebb pont - a középső, vagy a szoba sarkában. Ahhoz, hogy a padló még jobb áttekintést, kaphat akár egy padon vagy a lábazat, ha rendelkezésre áll.

Megjegyezve, hogy a tanulók egy része lehetővé teszi a jelentős hibákat azonnal meg kell adni a parancsot: „Állj!” ( „Stop!”) - és elmagyarázni, mik azok. Ha a hibák kisebb, akkor elmagyarázzák nekik később, miután vége a testmozgás.

Mindenesetre lehetetlen, hogy egy parancsot, hogy az elején a testmozgás, amíg az összes diák nem veszi a kiállás. Helyes testtartás nagyon gondosan kell ellenőrizni.

A tempó és a ritmus mozgás tanár állítja egy hang (szám) pamut metronóm (lehetőleg elektromos), illetve szalag (lehetőleg chetyrehdorozhny).

Shift hozzárendelési módszer is biztosítja az összes azonos, de végezzük egymást követően csoportokban (férfi, női), vagy rekeszek. Shift módszert alkalmazzák, ha a kapacitás a kagyló kicsi (például nem mindenki repült tornaterem fal), amikor minden diák edzés közben szükség van, hogy segítséget nyújtson (például, hogy tartsa a lábát a test eltér vissza, és emelő, ül a padon), amikor Meg kell szigorú ellenőrzése helyességét a testmozgás (például a hajlítás és kinyúló karok a hangsúlyt hazudik -, hogy kövesse a finomított testhelyzet). Lecke sűrűsége elmozdulás módszer nem sokkal alacsonyabb, mint az elején, mivel mindkét esetben, a hallgatók kötelesek pihenőidő gyakorlatok között.

Elvégzett gyakorlatokat egymás után a tanítványokat mind. Beállítás közös minden ugyanaz, de ha azt szeretnénk, néhány diák akkor megnehezítheti, vagy elősegítik, például akkor, amikor ugrás a kecske mozog a hídon hez leszállás előtt egy ugrás után, hogy a gyapot kezét, és így tovább. N.

Az eljárás során a csoportos osztályok különböző feladatok és azok végre egyszerre (például ugráló kötél) vagy felváltva egy, kettő (gyakorlatok a bárok és így tovább. P.) egyedül. Aztán megváltozik alkalmazási helyeken. A tanár általában az irodában, amely végrehajtja a legnehezebb feladat, amely ellátás és biztosítás. A munka más részlegek által vezetett csapat vezetői ebben az időben.

Kör módszer azon a tényen alapul, hogy a képzési helyek száma (állomások) nőtt 4-8; minden ága egymást (körkörösen) egyes feladatok ellátására minden állomáson. Gyakorlatok végezzük véletlenszerűen vagy lépést intenzitása 50-70% -a a maximális 2-3 percig, vagy egy maximális mértéke 30-40 s. Összesen tesztelt tartományában 2-3, nyugalmi közöttük tart 30 másodperc és 1-2 perc alatt.

Egyedi módszer magában foglalja a különböző feladatok minden tanuló számára. De általában az ilyen feladatokat nem adnak meg minden, de csak néhány diák, így lemaradt a tanulás bármilyen testmozgás, vagy éppen ellenkezőleg, elkötelezett és iskolai sport. A tanár köteles ellenőrizni a feladatok teljesítését. Egyéni feladatok, így a ház, mint a tanulás bármely gyakorlat fejlesztésére koordináció dvizheniy- kötél, karika, és így tovább. D.

Mint már említettük, az egyik fő módja, hogy vezessenek be a gyermekek rendszeres testmozgás, hogy fejlesszék képességeiket Tutor. Hogyan lehet ezt elérni? Először is, amikor a tanuló az osztályban részt szerinti megosztottság, kívánatos szintjét figyelembe véve a tudás és készségek, hogy a diákok a lehetőséget, hogy saját (tanár csak beállítja a feladatot), válassza ki azokat, vagy más gyakorlatok fejlesztése a motoros képességek, hogy kitaláljuk, hogyan kell tölteni a játékot, válaszd kagyló és berendezések, mérési eredmények, hogy meghatározza nyertesei versenyek és így tovább. d. Ez a részleges keresési módszert. A diákok IV-VI osztály ilyen körülmények között is nagyon leleményes és aktív, de annál az intézkedés a függetlenség, persze ésszerű határokon belül, annál magasabb a kamat a leckét.

Egy másik típusú önálló tanulás - teljesítő tanárok házi feladatot. Mi ez lehet a munkát? Próbálni egy adott kombinációját gyakorlatokat, hogy dolgozzon agility, vagy az egyes gyakorlatok egy ugrálókötél, a karika, a torna bot kis golyókat. Gyakorolni a bemutatott elemek lecke labdát dobott berendezés, távolugrás, síelés mozgás. Hozd gyakorlatok - guggolás egy lábon hajlás és nyújtás karok hangsúlyt hazudik, stb-egy adott számú ismétlést .. Eredményeinek javítására futó egy adott távolságot. Készítsünk egy rövid ismertetés (2-3 perc) eredményeiről szóló előadások a sportolók különböző érdekes eseményeket (időszakos vagy televízióműsorok). És így tovább.

A következő típusú önálló tanulás - saját kezdeményezésére a diákok. Például javulás a leereszkedés a hegyek síelni, focizni a barátaival, és így tovább. N. Annak érdekében, hogy ösztönözze az ilyen vizsgálatok, a tanár mutatnak érdeklődést, és hogy ösztönözze a gyerekeket a tevékenység. Számos iskolai tanárok, menetrend, amelyet minden osztályban heti egy alkalommal egy órás edzőterem az önálló tanuláshoz. Felelős a rend és a szabályos magatartás egy osztály előírt fizorgom. Tanáruk utasítja, és azt tanácsolja. Magát a tanár az iskolában óra lehet a tanítási szoba, szükség jön osztályban. Ezekben az órákban, a diákok is önállóan végez vizsgálatokat, az eredmények feljegyzése személyi igazolványok, dosdavat teljesített szabványokat, felkészülni versenyek és így tovább. D.

Lessons Testnevelési fokozat IV-VI: Tanári kézikönyv /. et al.; Ed. - 2nd ed. ext. és rev. - MA: Education, 1984 - 208 p. il. - (Bk tanár Phys kultúra.).

Letölthető a honlapon www. zloy-fizruk. *****