Ha a gyermek nem tanul

előző ◈ a következő

Az egyik dolog, hogy soha többé meghökkent nekem ma, mint egy iskolai pszichológus - az a tény, hogy az első osztályban szinte minden gyerek akar tanulni. De ahogy telik az idő évről évre, osztályoknak, ezek a gyerekek egyre kevésbé. Függetlenül attól, hogy én megfigyelés egyedi? Valószínűleg nem.

Az egyik szempont az a szülők - a sikeres oktatás a gyermek. A képzés nélkül pozitív motiváció (motiváció a siker) nem lehetséges. Mert ha nincs pozitív motiváció, de ott csak egy negatív (pl büntetéstől való félelem), hogy nem „házi feladatát” ki pálca lesz lehetséges, kivéve a 5. fokozat.

Amikor eldönti, hogyan kell segíteni a gyermek tanulási, először meg kell meghatározni, hogy mi a „nevelési siker”. Néha van olyan szempontból, hogy a gyermek meg kell tanulniuk, hogy csak 4 és 5-ös és a trojka „rossz” jelet. Eközben az értékelés a „három” azt jelenti, hogy a gyermek a „kielégítő ismerete” a téma. Nagy elvárások és követelmények a gyermek vezet tudományos túlterhelés, mint egy gyerek - legalábbis az első években az iskolai élet - arra törekszik, hogy teljesíteni őket, és azt is, hogy a veszteség a vágy, hogy tanuljanak, hogy csökkentsék a gyermek önbecsülését (ismét nem teszek, amit elvárnak tőlem - Mármint Neum), a feszültség a kapcsolatot a szülőkkel, hogy a reménytelenség érzése és a belső konfliktus.

Felhívjuk figyelmét, hogy nem minden gyerek tudja tanulni csak a 4. és 5. Mindig jó és jeles, sőt, a gyermek vezethet fáradtság, korlátozzák fejlődését más területeken, mivel azok korlátozásához vezethet a szabad tevékenység a gyermek, a kommunikáció társaik, látogató klubok és szakaszok.

Azt is fontos figyelembe venni, hogy a lejárat tanulási képességek összhangban oktatási standardok nem mindig jár együtt a jelenléte képességeit ezen a területen. Ezzel szemben, a képesség minden területen nem mindig találják kifejezést egy alanyban értékeléseket. Például az általános iskolában a gyerekek hármasok matematikai egyre több pontot a nemzetközi matematikai verseny „kenguru”, ami történik évente minden iskolában és szinte minden osztályban, hiszen úgy tűnik, a harmadik vagy a második ..

Ezzel párhuzamosan a kialakulása egy hű megközelítés a becslések, fontos szem előtt tartani, hogy bizonyos esetekben az oktatás színvonala valóban veszélyben vagy már nem felel meg a követelményeknek. Ezekben az esetekben szükség van a szakmai tanácsadás a tanuló és a különböző formái oktatási támogatást. Az ilyen támogatás oktatási siker lehet adni, mint egy iskolai tanár, ami a témával kapcsolatban, valamint egy pszichológus, mindegyik a saját szemszögéből.

Miért tanácsára pszichológus?

Gyakran vádolják a gyermek, hogy ő „nem akar tanulni”, és így nem csinál házi feladatot, nem hajlandó válaszolni az osztályban, stb Előfordul, hogy a kérdés valójában jön a tanulási motiváció, de a motiváció vádak és szemrehányásokat aligha lehet behajtani. Motiváció, hogy az oktatási tevékenység lehet csökkenteni több okból is. amely külső jellegű, és nem a „gonosz akarat” a gyermek. Például, ha nem volt a támogatás hiánya tájékoztató a gyermek érdeke a fejlesztés korai szakaszában ( „Ne nyúlj, ne tegye ki, és hasonlók), ha volt egy” túladagolása „edzések logopédiai óvoda, ha a gyermek speciális egyéni ütemben fejlesztés és még nem telt el a „játék”, a motiváció a „tanulás”, vagy ha az osztály a gyermekek negatív vezetője, nem támogatja az értéke tanulás és a „küzd” a tanárok teljesítménye

Lehet, hogy más oka a nehézségek képzés, például:

1. Transfer iskolánként és osztályoknak, azzal járó bizonyos esetekben sérti az iskolai alkalmazkodás,

2 válasz a szülők válása, vagy veszekedés, vagy a halál egy családtag (So napimer, a szülők válása általában csökkenti az iskolai sikerességét a gyermek 2-3 éves, mert ez egy nagyon stresszes faktor neki).

3. A félelem a nyilvános választ a leckét, ami megakadályozza, jól mutatja a tudás,

4. Magas szintű szorongás is hatással lesz az oktatási siker, mint a hatása jelek a szóbeli munka az osztályban, és végrehajtásáról szóló írásbeli vizsgák.

5. konfliktus vagy egy nehéz kapcsolat a tanár, mert a gyerekek nagyon fontosak a sikeres tanulás jó kapcsolatokat azokkal, akik tanítani.

6. És természetesen számos tantárgyak hiányosak az ismeretek - ahol a tanulmány az oktatási anyagot készítünk egymást. Hiányosságok kapcsolatba hozható az iskolai hiányzás, betegség miatt vagy elkerülési tréning, a hiányzások, az elégtelen házi feladatot.

7. Vannak még hiányzik a tanári kompetencia oktatás-módszertani egy adott témáról. Például a szülő és a gyermek a rossz tanácsot, hogy memorizálni a szorzótábla.

8. nehézségek merülhetnek fel azzal kapcsolatban képzés a gyermek személyazonosságát, például, ha a tanár inkább a vizuális megjelenítés tananyag, és a gyermek - mozgásos, vagy a tanár elkezdi a kínálat oktatási anyagot az elmélet, és a gyermek - a gyakorlattal.

Az egyik változat az ilyen „identitás” összefüggésbe hozható a hipoxia által elszenvedett gyermek a szülés során. Az ilyen gyermek nehéz ülni az osztályban mozgatása nélkül 45 percig, és ő kapja meg a „kedvezőtlen hajlam” a tanárok, mert a viselkedés, amely sérti az áramlás a leckét. Ezen kívül a gyerekek az ilyen típusú jellemzi kimerültség intellekualnoy tevékenység, amely korlátozza azt a képességét, hogy voprinimat új anyag az osztályban.

Pszichológus segítségével diagnosztikai és megfigyelési meghatározza, hogy milyen okok miatt a csökkenés a siker egy gyermek tanulási, és felveszi a szükséges nyomtatványok és pedagógiai és pszichológiai segítséget nyújt a gyermek számára. Ha szükséges, az eredmények a diagnózist, ő ad tanácsot képzés és egyéni megközelítés, hogy a gyermek és a tanárok, akik a gyermek.

Például a Wechsler technikák felfedi, hogy a kapcsolódó tanulási nehézségek az egészségügyi, az ösztönzők hiánya a fejlődés a család (kommunikáció a szülőkkel), illetve a funkciók szellemi fejlődését.

A rendszer segítségével a diagnosztikai módszerek által kifejlesztett A. Yasyukovoy meg tudja határozni az egyes funkciók működését figyelem, az emlékezet, az arány az oktatási tevékenység a gyermek, és dolgozzanak ki ajánlásokat az integráció ezen Sobienie a házi feladatok egy gyerek.

Luscher teszt segít meghatározni a tervezési jellemzői a gyermek kapcsolata a tanár, és különösen, hogy válaszoljon a stresszes helyzetekben (növekedése szorongás reakciót, tiltakozó vagy érzelmi leválás).

Diagnosztikai vizsgálatok sokfélék, és lehet kifejezetten illeszkedik tisztázni az okokat nehézségek minden egyes esetben, valamint a módját, hogy segítsen.

De mielőtt bármilyen lépést, fontos, hogy meghatározzák istnnuyu ok vagy okok, amiért a gyermek tanulmányi sikere nem a megfelelő szinten.

Gép Vladislav Leonidovich